Literacias Digital e Intercultural no Ensino do Português

Conhecimentos de Base Recomendados

Não aplicável.

Métodos de Ensino

A unidade curricular funcionará em regime de avaliação periódica: apresentação de conteúdos, análise crítica, esclarecimento de dúvidas e orientação de tarefas pelos professores; apresentação e debate de comentários e de tarefas pelos estudantes. Está prevista a realização de conferências por investigadores/professores externos.

Resultados de Aprendizagem

A unidade curricular de Literacias Digital e Intercultural no Ensino do Português procura desenvolver capacidades dos estudantes para, no contexto de ensino e aprendizagem, (i) identificar os recursos de construção de sentido/ significado utilizados em textos multimodais em que se manifesta diversidade linguística e cultural; (ii) analisar e interpretar textos digitais e interações em linha; (iii) criar/planificar e produzir textos digitais e interações em linha, (iv) avaliar e fundamentar a apreciação crítica de textos digitais e interações em linha. Para concluir com sucesso a unidade curricular, os estudantes deverão:

1. apresentar oralmente uma análise de recursos didáticos digitais;

2. produzir material didático digital acerca de uma das tipologias abordadas ao longo das aulas, que considere uma dimensão de comunicação intercultural;

3. redigir uma reflexão crítica sobre um recurso didático no âmbito da interculturalidade.

Estágio(s)

Não

Programa

O programa de Literacias Digital e Intercultural no Ensino do Português considera:

(i) a comunicação multimodal centrada nas práticas socio-semióticas (mediadores digitais, redes sociais, atores não-humanos) e na reconfiguração de sequências discursivas (narrativa, explicativa, descritiva e argumentativa) através de uma pluralidade de recursos: o texto escrito, o diálogo, as imagens estáticas e em movimento, a música, os sons, os layouts e a narrativa hipertextual; (ii) as tecnologias digitais e a sua utilização pedagógica e estratégica: correlação entre a cultura impressa e digital; interface digital nas práticas de criação, mediação e receção de conhecimento; (iii) a comunicação intercultural e as comunidades linguístico-culturais específicas dentro da sala de aula e/ou no contexto escolar: práticas culturais e identidades discursivamente construídas; subjetividade enunciativa na comunicação online e offline; modos linguísticos e semióticos da representação de identidades.

Docente(s) responsável(eis)

Anabela Santos Fernandes

Métodos de Avaliação

Avaliação
Participação em aula: 30.0%
Trabalho de síntese: 35.0%
Resolução de problemas: 35.0%

Bibliografia

Benjamin, W. ([1936] 2008) The Work of Art in the Age of its Technological Reproducibility. In (ed.) M.Jennings, B.Doherty&T.Levin. The Work of Art in the Age of its Technological Reproducibility and Other Writings on Media. HUP

Crystal, D. (2007) Language and the Internet. CUP

Drucker, J. (2013) Performative Materiality and Theoretical Approaches to Interface. Digital Humanities Quarterly7(1)

Grigar, D. (2021) Introduction. Electronic Literature as Digital Humanities: Contexts, Forms, and Practices. Bloomsbury Press

Herring, C.(ed.) (1996) Computer-mediated Communication: Linguistic, Social & Cross-cultural Perspectives. Benjamins

Kalantzis, M. et al. (2016) Literacies. CUP 

Kress, G. (2009) Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. Routledge

Lankshear, C. and Knobel, M. (2011). New Literacies. Everyday Practices and Social Learning. McGraw-Hill

Maduro, D. (2014) Characters don’t need closure: a aventura impressa e digital. Revista de Estudos Literários 4:377-392