Desenvolvimento, Aprendizagem e Educação Inclusiva

Conhecimentos de Base Recomendados

Não são requeridos.

Métodos de Ensino

O desenvolvimento dos conteúdos será realizado com base numa abordagem teórica e teórico-empírica, construindo um quadro de referência de base, quer através de exposição, quer de trabalhos de pesquisa e síntese. Estas abordagens serão complementadas, numa perspectiva de aplicação, com a análise de casos e a resolução de problemas.

Resultados de Aprendizagem

Consciencializar a complexidade e a interdependência dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem, à luz das principais correntes psicológicas. 

Fundamentar a compreensão da adolescência e a atuação educativa em conhecimentos científicos da psicologia do desenvolvimento e educacional.

Analisar os fundamentos das teorias da aprendizagem nas suas contribuições para a organização e gestão do ensino.

Compreender o conceito de Educação Inclusiva e seu impacto.

Compreender a diversidade e a complexidade das características individuais

Conhecer métodos e técnicas de intervenção psicoeducativa para promover a educação inclusiva

Explorar a abordagem multinível na educação inclusiva, no contexto do paradigma da escola inclusiva e das medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.

Desenvolver competências que facilitem o estabelecimento da relação educativa e a promoção da aprendizagem e do desenvolvimento dos jovens.

Estágio(s)

Não

Programa

Introdução

Principais conceitos, perspetivas teóricas e dinâmicas dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem

1. Desenvolvimento na adolescência e implicações educativas

1.1 Desenvolvimento cognitivo e sociocognitivo

1.2 Desenvolvimento psicossocial

2. Processos e modelos de ensino e de aprendizagem   

3 Conceções e práticas de Educação Inclusiva

3.1 Organização e enquadramento legislativo nacional.

3.2  Fatores de diversidade nas escolas: perfis cognitivos e de aprendizagem, neurodiversidade, migração, etnia, género, estatuto socioeconómico, diversidade linguística. Comorbilidade e interseccionalidade.

3.3 Práticas inclusivas de diferenciação pedagógica. Medidas de suporte à aprendizagem e inclusão (universais, seletivas e adicionais). Adaptações relativas aos métodos de ensino, à avaliação e à tecnologia.  Desenho Universal para a Aprendizagem e outras abordagens multinível.

Docente(s) responsável(eis)

Maria da Piedade Simões Santana Pessoa Vaz Rebelo

Métodos de Avaliação

Avaliação
Resolução de problemas: 10.0%
Trabalho de síntese: 15.0%
Frequência: 75.0%

Bibliografia

Comissão Europeia /EACEA/Eurydice (2023).Promover a diversidade e a inclusão nas escolas da Europa. Relatório EurydiceUnião Europeia

European Agency for Development in Special Needs EducatioN (2022).Profile for Inclusive Teacher Professional Learning Including all education professionals in teacher professional learning for inclusion.

Ministério da Educação (eds) (2018). Para uma educação inclusiva: Manual de apoio à prática. DGE

OECD (2023).Equity and Inclusion in Education: Finding Strength through Diversity. OECD Publishing

Oliveira, R., Bidarra, G., Vaz-Rebelo, P. Alferes, V. (2023).Attitudes and perceptions of teacher self-efficacy and collaborative practices in the context of inclusive education for students with special educational needs in Portuguese schools. European Journal of Special Education Needs

Sprinthall, N. & Collins, W. (2011).Psicologia do adolescente (5ª ed.) FCG

Veiga, F. H. (2018). O ensino na escola de hoje: Teoria, investigação e aplicação. Climepsi Editores.