Ensino da Psicologia

Conhecimentos de Base Recomendados

Incondicional. Contudo, conveniente, será dominar, ao nível da leitura e compreensão, a língua inglesa e a língua espanhola, para além do português.

Métodos de Ensino

Fundamentalmente, serão utilizadas as estratégias expositivas, demonstrativas, por parte do docente, e de discussão e igualmente de pesquisa orientada, por parte dos alunos. Recorrer-se-á, de forma sistemática, ao manuseamento de planos de aulas, dos programas em vigor, de materiais e recursos de ensino e de aprendizagem. Os alunos ensaiarão tarefas de planificação de aulas e elaboração de estratégias de avaliação de conhecimentos e de competências.

Resultados de Aprendizagem

Pretende-se que os alunos como objetivo geral, 

* Aprendam a aprender, aprendam a ensinar e aprendam a ensinar a aprender e a ensinar Especificamente, que

* Aprendam o quê, para quê, como, planificar (e agir) a ação educativa, desenvolvimental:

- Saibam planificar aulas, sessões, ações, projetos - saibam gerir os tempo de interação

- Saibam selecionar conteúdos

- Saibam selecionar estratégias, atividades e recursos de ensino e de aprendizagem

- Saibam avaliar competências, conteúdos (avaliação pedagógica)

- Conheçam currículos e programas em vigor -

- Atualizem todas as competências anteriores.

Estágio(s)

Não

Programa

Bloco 1: Enquadramento epistemológico do ensino da psicologia

Temas

1 Conceptualização de ensino da Psicologia:o estudo científico

2 Competências/perfil do profissional/docente (análise funcional)

3 Contextos de intervenção, no sistema educativo português (diferentes níveis de ensino, ênfase no ensino secundário; apresentação das orientações curriculares do minedu e respetivos programas; contexto de formação, ...)

4 Orientações metodológicas de ensino (modelos e perspetivas:maturacionista, comportamentalista e construtivistas e suas implicações ao nível das diversas facetas do processo ensino-aprendizagem)

Bloco 2:Processo ensino-aprendizagem

Temas

1 Os agentes e os componentes

2 O processo planificação (componentes: obj, conteúdos, recursos de ensino, de aprendizag, de avaliação)

3 O processo interação (modelos e recursos:estratégias de ensino e de aprendizag)

4 O processo de avaliação das aprendizag (tipologias e recursos; elaboração de estratégias e formas e critérios de cotação).

Métodos de Avaliação

Avaliação contínua
Projecto: 25.0%
Resolução de problemas: 25.0%
Apresentação do relatório final, do projeto: 50.0%

Avaliação final
Exame: 100.0%

Bibliografia

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Barros, C.C. (2007).Reflexões sobre a formação de professores de Psicologia. Temas em Psicologia, pepsic.bvsalud.org

Bernstein, D. A. (2003)The national institute on the teaching of psychology: twenty-five years and counting. In W. Buskist, V. Hevern, & G. W. Hill, IV, (Eds.), Essays from excellence in teaching (Vol. II, pp. 20–22). Society for the Teaching of Psychology

Damião, H. (1997b).De Aluno a Professor. Coimbra, Minerva

Figueira, A. P. (2013).Sou, quero ser, professor….Tradicional, comportamentalista ou construtivista? - Manual de autoformação de professores. Guia de autoconhecimento. Germany: Novas edições académicas

Figueira, A. P. (2016).Ser Psicólogo. À Descoberta das Profissões. Lisboa, Edição: Psiclínica.