Linguística Aplicada ao Ensino do Português

Conhecimentos de Base Recomendados

Um conhecimento mínimo de português de nível C1.

Métodos de Ensino

As aulas funcionam em regime seminarial, com uma componente expositiva e outra de discussão de materiais diversos (bibliografia recomendada, documentos e materiais relevantes para o ensino-aprendizagem de português como língua materna e não materna). No ponto 4, trabalha-se uma dimensão mais prática, com produção de recursos didáticos para fins específicos.

Resultados de Aprendizagem

O aluno deverá ser capaz de:

1. Ao nível das competências:

- definir, com orientação, objetivos de investigação;

- recolher e selecionar, com autonomia, informação credível e relevante tendo em conta os seus objetivos de investigação;

- planificar e redigir um trabalho científico, com base na identificação de um problema relevante, hipóteses de resposta, argumentos e contra-argumentos teóricos e empíricos, e apresentá-lo oralmente;

2. Ao nível dos conteúdos:

- reconhecer o escopo e os objetivos da Linguística Aplicada ao Ensino/Linguística Educacional.

- reconhecer as dimensões de interação entre os saberes metalinguísticos e as atividades linguísticas e comunicativas;

- propor modos de operacionalização didática adequados a diferentes contextos de ensino-aprendizagem do português como L1 e L2.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Linguística educacional: escopo e objetivos.

2. Conhecimento linguístico e conhecimento metalinguístico. 

2.1. Delimitação e caracterização.

2.2. Interações entre saberes metalinguísticos e atividades linguísticas e comunicativas (L1 e L2).

2.2.1. Desenvolvimentos tardios na aquisição da L1.

2.2.2. Leitura e escrita.

2.2.3. Aquisição e aprendizagem de L2.

3. O ensino da língua portuguesa.

3.1. Métodos e abordagens no ensino do português.

3.2. Materiais e recursos didáticos: avaliação, seleção e uso.

3.3. Planificação e avaliação do processo de ensino-aprendizagem de língua.

Docente(s) responsável(eis)

Cristina dos Santos Pereira Martins

Métodos de Avaliação

Avaliação
Resolução de problemas: 15.0%
Trabalho de síntese: 15.0%
Outra: 20.0%
Trabalho de investigação: 50.0%

Bibliografia

Duarte, I. (2008). O conhecimento da língua: desenvolver a consciência linguística. Lisboa: DGIDC/ME.

Ellis, R. (2009). SLA Research and Language Teaching. Oxford: OUP.

Gombert, J.-E. (1990). Le développment métalinguistique. Paris: PUF.

Martins, C., & Pereira, I. (2011). Metodologias de ensino de PL2 à medida dos aprendentes. In C. Flores (Ed.) Múltiplos Olhares Sobre o Bilinguismo (pp. 45-65). Braga: Húmus.

Santos, I., & Martins, C. (2002). The Schooling Process and Awareness of the Standard: Examples from Dialect Phonetics. Language Awareness, 11 (4), 229-239.

Spolsky, B., & Hult, F. M. (Eds.) (2010). The Handbook of Educational Linguistics. Malden: Blackwell.

Veloso, J. (2007). Da influência do conhecimento ortográfico sobre o conhecimento fonológico. Estudo longitudinal de um grupo de crianças falantes do português europeu. München: LINCOM.

Long, M. H., & Doughty, C . J. (Eds.) (2011). The Handbook of Language Teaching. Malden: Blackwell.