Comunicação em Ciência

Conhecimentos de Base Recomendados

Não aplicável.

Métodos de Ensino

Os métodos de ensino centram-se no modelo de seminário, combinando a exposição teórica e a observação e análise de obras com a reflexão e o debate aberto das leituras. A apresentação dos trabalhos serve para desenvolver e consolidar a capacidade de investigação individual e o rigor metodológico. No seu conjunto, estes métodos de ensino têm também por objetivo fomentar o trabalho em equipa e um forte sentido crítico entre pares.

Resultados de Aprendizagem

No final deste seminário o estudante deverá ter uma visão geral dos processos de produção do conhecimento científico e dos objetos científicos e tecnológicos, dos seus modos de articulação, da co-constituição e definição mútua da ciência, da tecnologia e da sociedade. Deve, ainda, ser capaz de perceber e refletir sobre os diferentes enquadramentos disciplinares, organizados em torno da análise de políticas de ciência e de conhecimento e dos contextos em que estas são implementadas, e traçar p processo evolutivo de publicação e legitimação da ciência, incluindo as novas métricas.

Estágio(s)

Não

Programa

1. A Sociologia do Conhecimento Científico.
2. Os estudos sociais da ciência e tecnologia: problemáticas, orientações e debates.
3. A produção da ciência e da tecnologia: práticas, cultura e política.
4. Governação da investigação e da inovação: políticas, participação e responsabilidade.
5. Impacto e avaliação de investigação.
6. Publicação, legitimação e medição da Ciência.

Docente(s) responsável(eis)

Maria Manuel Lopes de Figueiredo Costa Marques Borges

Métodos de Avaliação

Avaliação
Trabalho de síntese: 40.0%
Trabalho de investigação: 60.0%

Bibliografia

Benkler, Y. (2006). The Wealth of Networks. New Have, London: Yale Univ Press

Felt, U. et al. (2007). Taking the European Knowledge Society Seriously, EU. Luxembourg: Pub. Office of the EU.

Gibbons, M. et al. (1994). The New Production of Knowledge. London: Sage,

Jasanoff, S. (2012). Genealogies of STS. Social Studies of Science, 42: 435-441.

Lamont, M. (2009), How Professors Think. Cambridge, MA: Harvard Univ Press

Latour, B. (1987), Science in Action. Cambridge, MA: Harvard Univ Press

Lundvall, B.A. and S. Borrás (2005), “Science, Technology and Innovation Policy” in Fagerberg, J, Mowery, D C. and Nelson, R.R. (eds) The Oxford Handbook of Innovation. Oxford: Univ Press.

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