Didática do Latim

Conhecimentos de Base Recomendados

60 a 80 créditos na área de Estudos Clássicos (Língua, literatura e cultura).

Métodos de Ensino

- Exposição por parte da docente;

- Reflexão (docente/alunos) em torno dos conteúdos;

- Leitura, análise e comentário de documentos/materiais (bibliografia específica, documentos programáticos, manuais e livros de apoio à lecionação, outros);

- Construção de materiais diversos (planificações, materiais didáticos, instrumentos de avaliação, entre outros);

- Observação da prática letiva;

- Simulação de situações de ensino e aprendizagem.

Resultados de Aprendizagem

Pretende-se que os alunos:
-compreendam o conceito de Didática, em particular aplicado ao processo de ensino-aprendizagem do Latim;
-compreendam a perenidade do Latim(língua e cultura) no mundo contemporâneo;
-desenvolvam uma atitude crítica sobre problemáticas relativas ao ensino-aprendizagem do Latim e à representatividade da disciplina no sistema de ensino;
-adquiram os conceitos e a terminologia centrais no processo de ensino e aprendizagem do Latim;
-conheçam os documentos reguladores do ensino do Latim;
-reflitam sobre o papel do professor de Latim;
-dominem as metodologias adequadas ao ensino da língua e cultura latinas, nos domínios da leitura, exploração de texto, gramática, léxico, etimologia, cultura e civilização, oralidade e escrita;
-dominem os critérios inerentes às várias etapas de planificação e didatização, aplicados a situações de ensino-aprendizagem;
-conheçam os princípios, as modalidades e os instrumentos de avaliação, aplicados a situações de ensino-aprendizagem.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Didática do Latim: a integração de saberes numa disciplina de Didática Específica
2. Perfil do professor de Latim
3. O latim no curriculum
4. Documentos reguladores das práticas de ensino do latim no Ensino Secundário
5. Planificação da prática letiva:
5.1. Domínios fundamentais da disciplina: motivação; texto e leitura; tradução; gramática; etimologia; escrita; oralidade; cultura (formação e história de um povo e de uma civilização)
5.2. Criação e exploração didático-pedagógica de recursos e materiais
5.2.1. Abordagens integradoras de conteúdos gramaticais, lexicais e culturais/civilizacionais
5.2.2. Presença do Latim no nosso quotidiano
5.2.3. Técnicas de leitura e de tradução do texto latino
5.2.4. Manuais de Latim: abordagens críticas
5.2.5. Recursos educacionais abertos (REA) e TIC no ensino-aprendizagem do latim
5.2.6. Outros recursos para o ensino-aprendizagem do latim
5.3. Avaliação das aprendizagens

Docente(s) responsável(eis)

Fátima Margarida Mendes dos Reis de Sá Ferreira

Métodos de Avaliação

Avaliação
Mini Testes: 25.0%
Resolução de problemas: 25.0%
Trabalho de investigação: 50.0%

Bibliografia

Augé, D. (2014), Refonder l’enseignement des langues anciennes: le défi de la lecture. UGA.

Bakhouche, B., Duthoit, E. (2013). Méthodes d’apprentissage du latin à l’Université: entre tradition et innovation, Revue internacional de pédagogie de l’enseignement supérieur 29. 1. https://doi.org/10.4000/ripes.702

Baños Baños, J. M. (2009), Cómo analizar un texto en latín: consideraciones sobre la didáctica de la Gramática Latina, RE(F)Class 1. 1, 50-68.

Cravo, C. e Marques, S. (eds.) (2017), O ensino das Línguas Clássicas: Reflexões e experiências didáticas. IUC.

Ferreira, F. (2021), A Didática das Línguas Clássicas no Ensino Secundário em Portugal, Repositório UC.

Freire, A. (1961), “A pedagogia do Latim”, Revista portuguesa de pedagogia II.2: 269-299.

Lister, B. (2007), Changing Classics in Schools. Cambridge.

Ordine, N. (2017). A utilidade dos saberes inúteis. Lisboa: Fundação Francisco Manuel dos Santos, 7-12.

Zabalza, M. (2001). Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola. ASA