Modelos e Técnicas de Intervenção em Educação e Formação

Conhecimentos de Base Recomendados

Conhecimentos básicos de modelos e técnicas de Educação e Formação

Métodos de Ensino

Expositivo e demonstrativo

Debates, reflexões e discussões em pequeno e grande grupo

Exercícios, jogos e dinâmicas de grupo

Preparação e concretização da simulações pedagógicas (inicial e final)

Resultados de Aprendizagem

1) Problematizar, numa perspectiva complexa e crítica, fenómenos de educação e de formação, bem como perspetivar modos de ação e de investigação.

2) Desenhar processos educativos/formativos para diferentes contextos e com diferentes grupos e finalidades, recorrendo a dispositivos adequados para a concepção, implementação, avaliação e execução de programas e projetos de formação.

3) Desenvolver competências suscetíveis de proporcionar relações pedagógicas eficazes em diferentes contextos de aprendizagem e com diferentes públicos-alvo.

4) Conhecer diferentes programas, estratégias e técnicas de intervenção eficazes nos processos e dinâmicas educativas/formativas.

5) Aplicar princípios e técnicas de dinâmicas de grupo para animação da formação.

6) Dominar princípios e técnicas de motivação, desenvolvimento da assertividade, de gestão de conflitos e de negociação.

Estágio(s)

Não

Programa

  I.  A intervenção em educação e formação com diferentes indivíduos, grupos e contextos: Modelos e técnicas

 II.  O Referencial de ormação pedagógica de formadores do IEFP/Portugal

III.  Perfil profissional do formador: Área de intervenção e competências nucleares

IV.  O papel e a implementação dos princípios e técnicas de dinâmica de grupos em educação e formação

 V.  A motivação, a assertividade, a negociação e a simulação na intervenção educativa e formativa

VI.  Simulação pedagógica (autoescopia) como técnica formativa de desenvolvimento de competências pegagógicas

Docente(s) responsável(eis)

Maria Rosário Carvalho Nunes Manteigas Moura Pinheiro

Métodos de Avaliação

Avaliação
Trabalho de síntese: 20.0%
Resolução de problemas: 30.0%
Outra: 50.0%

Bibliografia

Azevedo, L. (1996). Comunicar com assertividade. Lisboa: IEFP

Bárbara, L. (2009). Métodos e técnicas pedagógicas/andragógicas. Edição FCA – Teto de Nuvens

Brull, C. (1994). La acción educativa. In J. Castillejo, G. Vázquez, A. Colom, & J. Sarramona. Teoria de la Educación. Madrid: Taurus Ediciones.

Lopes, L., & Pereira, M. (2004). Métodos e técnicas pedagógicas. Lisboa: FDTI

Oliveira, A. L. (2004). O professor enquanto facilitador da aprendizagem. Psychologica, nº Extra-Série de homenagem ao Prof. Doutor Manuel Viegas Abreu, 523-534.

Pinheiro, M. P. (2012a). Avaliação das boas práticas associadas à aprendizagem dos estudantes do ensino superior In Ensino Superior: Inovação e qualidade na docência, ed. CIIE,  206-221. Porto.

Trindade, Rui (2002). Experiências educativas e situações de aprendizagem: Novas práticas pedagógicas. Porto: Edições ASA.

Sadalla, A. M. F. A. & Larocca, P. (2004). Autoscopia: Um procedimento de pesquisa e formação. In Educação e Pesquisa. V. 30, nº 3, 419-433