Teorias e Dinâmicas Educacionais Contemporâneas
2
2021-2022
01009741
Ciências da Educação
Português
Presencial
Semestral
6.0
Obrigatória
1º Ciclo - Licenciatura
Conhecimentos de Base Recomendados
Conhecimentos de História da Educação.
Métodos de Ensino
Pretende-se conciliar o método expositivo, para enquadramento e elucidação, com a utilização de práticas pedagógicas fundadas em trabalho do estudante. Deste modo, será incentivada a realização de trabalhos de revisão e/ou de investigação sobre tema a combinar; a elaboração de questões sobre o conteúdo das aulas; a realização de pequenas sínteses sobre os temas tratados; a reflexão sobre os princípios, as orientações ideológicas, as condições educacionais e os pressupostos das práticas educativas.
Resultados de Aprendizagem
Esta Unidade Curricular está pensada para proporcionar um conjunto de referências que sirvam para exercitar a reflexão educacional, a partir do pensamento de vários educadores e da sua interpelação tendo em consideração os contextos societais que condicionaram a sua produção bem como das dinâmicas educacionais que se alcançaram e da sua relação com as condições económicas, sociais e culturais.
No final da uc os alunos devem:
- Empregar na reflexão educacional o conhecimento da História Contemporânea.
- Relacionar as condições da sociedade com a dinâmica educativa no mesmo período.
- Distinguir propostas pedagógicas de realidades educativas de um mesmo período.
- Caracterizar o pensamento pedagógico de diferentes períodos da modernidade e contemporaneidade.
- Demonstrar a importância das ideias dos nomes mais relevantes da História da Pedagogia Contemporânea.
- Explicitar as principais características das políticas e das instituições educativas, das sociedades contemporâneas.
Estágio(s)
NãoPrograma
I - Sociedade, educação, pedagogia. Modernidade, desenvolvimento económico, científico e tecnológico. Ideologias e educação. A instituição do sistema de ensino. A escola tradicional.
II - O movimento da Escola Nova. Realismo, naturalismo, intuição sensível. Infância e os contributos da pedologia, psicologia, pedagogia. As origens e princípios da Escola Nova. Diversidade de métodos e de técnicas pedagógicas.
III - Concepções Pedagógicas Contemporâneas e alguns pressupostos orientadores.Teorias antiautoritárias. Propostas socialistas. Teorias personalistas. Teorias construtivistas e interacionistas. Teorias sociais e críticas.
IV - O processo da escolarização: dinâmicas políticas, sociais e institucionais. Ação educativa, atores e agentes. Escola, família e comunidade educativa.
V - Tempos e lógicas de educação formal e não-formal. Educação ao longo da vida e desenvolvimento pessoal e profissional. Cidade educadora e desenvolvimento local sustentável.
Docente(s) responsável(eis)
Maria da Piedade Simões Santana Pessoa Vaz Rebelo
Métodos de Avaliação
Avaliação final
Exame: 100.0%
Avaliação contínua
Trabalho de revisão de literatura sobre tema previamente definido com apres(50%).Outras possibilidades de av.podem ser combinadas com os estudantes: 50.0%
Mini Testes: 50.0%
Bibliografia
Bertrand, Y. (2001). Teorias Contemporâneas da Educação. Lisboa: Instituto Piaget.
Boto, C. (2006). Um credo pedagógico na democracia escolar: Algum traçado do pensamento de John Dewey. Educação, 3 (60), 599 – 619.
Gomes, J. F. (1986). A educação infantil em Portugal. Coimbra: Instituto Nacional de Investigação Científica.
Ó, J. R. (2006). A criança transformada em aluno: A emergência da psicopedagogia moderna e os cenários de subjectivação dos escolares a partir do último quartel do século XIX. In L. Sommer & M. Bujes (Orgs.), Educação e cultura contemporânea: Articulações, provocações e transgressões em novas paisagens (pp. 281-302). ULBRA.
Ferreira, A. G. (2011). A Europa e a herança cultural da escola. Revista Educação em Questão, 40(26), 19-30.
Pendi, A. I. (1998). La educatión contemporânea: Teorías e instituciones. Valencia: Nau llibres.