Psicologia da Personalidade

Conhecimentos de Base Recomendados

Nenhuns.

Métodos de Ensino

Expositivo.

Resultados de Aprendizagem

A formação dos alunos ao nível teórico e reflexivo.

– A defesa do estudo do funcionamento da pessoa, como um todo integrado.

– Reconhecer a complexidade do estudo da personalidade;

– Reflectir sobre a história e pressupostos teóricos do domínio;

– Compreender as tendências da Psicologia da Personalidade contemporânea;

– Fomentar o gosto pela compreensão da personalidade do próprio e do outro.

Estágio(s)

Não

Programa

1. A complexidade do estudo da personalidade em psicologia

1. O que é a personalidade?

2. A "personalidade" numa perspectiva histórica e transcultural

3. Teorias e Metateorias da personalidade

II. As tendências da Psicologia da personalidade contemporânea

1. Tópicos que se mantêm

2. Novas unidades de análise e seus contextos históricos

3. Tendências inter e transdisciplinares

4. Eclectismo e pluralismo metodológico

5. A personalidade e o paradigma epistemológico emergente.

Docente(s) responsável(eis)

Margarida Maria Batista Mendes Pedroso Lima

Métodos de Avaliação

Avaliação
Exame: 100.0%

Bibliografia

-Pervin, L.A., Cervone, D., & John, O.P. (2005). Personality: Theory and research. New York: John Wiley & Sons, Inc.

-McCrae, R. R., Terracciano, a., & Members of the Personality Profiles of Cultures Project. (2005b). Personality profiles of cultures: aggregate personality traits. Journal of Personality and Social Psychology, 89, 407-425.

-McAdams, D. P. (1994), The person, EUA, Harcourt Brace College Publishers.

-Hall, C. S. & Lindsey, G. (1984), Teorias da Personalidade, São Paulo, EPU.

-Hansenne, M. (2003). Psicologia da Personalidade. Climepsi. Lisboa.

-Lima, Margarida P. (1997). NEO-PI-R Contextos teóricos e psicométricos – "Ocean" ou "Iceberg"?, tese de doutoramento, Coimbra.

-Pervin, L.A., Cervone, D., & John, O.P. (2005). Personality: Theory and research. New York: John Wiley & Sons, Inc.

Little, B. R. (2014). Well-doing: Personal projects and the quality of lives. Theory and Research in Education. doi:10.1177/1477878514545847