Estágio e Relatório

Conhecimentos de Base Recomendados

Todas as unidades curriculares do primeiro ano deste ciclo de estudos.

Métodos de Ensino

Todo o trabalho da unidade curricular deve ser desenvolvido pelo estagiário sob supervisão conjunta do orientador cooperante e do orientador científico, respeitando as decisões próprias da escola (nomeadamente o seu Projeto Educativo e o seu Plano de Atividades) e as decisões da Comissão de Estágios Pedagógicos. O Seminário semanal é um dos momentos privilegiados do processo de supervisão, mas o Orientador Científico deve dedicar ao estágio pelo menos duas horas semanais, podendo atingir as quatro horas semanais de acordo com programação geral feita pela Comissão de Estágio.

Resultados de Aprendizagem

Capacidade de ensinar Matemática nos ensinos Básico e Secundário

Competências em estratégias diversificadas de ensino-aprendizagem

Consciência da necessidade de aperfeiçoamento profissional contínuo

Capacidade de comunicar eficientemente com grupos ou indivíduos

Capacidade de avaliar o resultado da aprendizagem e o desempenho dos alunos

Competências na resolução de problemas com a colaboração dos estudantes

Empenhamento no progresso e metas alcançadas pelos estudantes

Capacidade de criar um clima propício à aprendizagem

Capacidade de refletir sobre o desempenho individual e de o avaliar

Capacidade de dar respostas às diversas necessidades dos estudantes

Desenvolvimento de um trabalho de carácter científico-didático-pedagógico na área da matemática, visando o desenvolvimento de capacidades de investigação educacional que deverão a companhar o aluno futuramente na sua profissão de professor. Em particular,  este trabalho tem como objetivo melhorar a capacidade de pesquisa autónoma.

 

Estágio(s)

Sim

Programa

Planificação de aulas (de longo, médio e curto prazo), preparação de provas de avaliação (matrizes, critérios de correção), assistência a aulas, lecionação de aulas assistidas pelo orientador cooperante ou pelo orientador científico. Participação em seminários semanais para discutir a planificação de aulas, a preparação das provas de avaliação e fazer um balanço das atividades desenvolvidas, sendo objeto de ata. Realização de atividades de intervenção na escola (colaboração no plano de atividades do grupo disciplinar, organização de trabalhos de animação, organização de atividades interdisciplinares, entre outros). Participação em sessões de debate e esclarecimento científico sobre temas de interesse para o ensino, de preferência incidindo sobre situações concretas vividas na prática docente. Manutenção de um dossiê da disciplina, sempre disponível para apreciação dos orientadores de estágio, incluindo todos os trabalhos escritos elaborados no decurso do estágio.

Métodos de Avaliação

Avaliação
de acordo com a legislação em vigor e cumprindo os requisitos de avaliação previstos no Regulamento da Disciplina Estágio e Relatório dos Cursos de Mestrado em Ensino da FCTUC. : 100.0%

Bibliografia

Actividades de investigação na aprendizagem da matemática e na formação dos professores / org. de João Pedro da Ponte ... [et al.]. Coimbra: Sociedade Portuguesa de Ciências de Educação, 2002.  IV, 309 p.

Delong, Matt. Learning to teach and teaching to learn mathematics: resources for professional development / Matt Delong and Dale Winter. [Washington, DC]: Mathematical Association of America, 2002. xiv, 270 p.

Carvalho e Silva, Jaime (coordenador) et al. (2020). Recomendações para a Melhoria das Aprendizagens dos Alunos em Matemática, DGE.

OECD (2024), “Equity in education and on the labour market: Main findings from Education at a Glance 2024”, OECD Education Policy Perspectives, No. 107, OECD Publishing, Paris.

Boeskens, L. and K. Meyer (2025), “Policies for the digital transformation of school education: Evidence from the Policy Survey on School Education in the Digital Age”, OECD Education Working Papers, No. 328, OECD Publishing, Paris