Seminário de Francês

Conhecimentos de Base Recomendados

Aprovação nas disciplinas do 1.º ano do curso. 

Métodos de Ensino

Os/As estudantes farão apresentações orais sobre os textos lidos, relacionando-os com a sua experiência letiva. Essas apresentações são precedidas da entrega de um suporte escrito ao docente da cadeira (que dará feedback em relação ao trabalho entregue, desde que tal seja feito em tempo útil, como recomendado) e seguidas de um comentário por parte dos/as estudantes e do docente. A orientação por parte do docente decorre, pois, tanto na fase anterior às apresentações como na fase da discussão, e ainda em períodos destinados a esse efeito no âmbito do seminário, tal como durante a preparação do trabalho de síntese final.

Resultados de Aprendizagem

Espera-se que os estudantes: 

1.Aprofundem conhecimentos na área da docência e da didática específica do Francês, sobretudo no âmbito do tema científico-didático escolhido para a sua investigação;

2.Adquiram e apliquem métodos e instrumentos de trabalho indispensáveis à sua investigação e à produção do relatório final;

3.Pesquisem bibliografia adequada (privilegiando fontes de língua francesa) e extraiam informação relevante para o seu tema;

4.Apliquem criticamente o conhecimento obtido a partir da pesquisa, articulando-o com conhecimentos prévios e com a experiência do Estágio e apresentem possibilidades de aplicação prática;

5.Avaliem a adequação das propostas apresentadas ao contexto do Estágio e reflitam sobre os resultados obtidos, de modo a aperfeiçoar a sua prática;

6.Reconheçam a importância de desenvolver a sua competência docente através da pesquisa sobre aspetos específicos da prática letiva;

7.Apresentem a sua investigação de modo coerente e metodologicamente correto.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Apresentação e discussão de tópicos relacionados com os temas científico-didáticos escolhidos pelos estudantes para a sua investigação: 

a) Ponto de situação sobre o trabalho realizado até ao início do 2.º semestre;

b) Síntese de fontes bibliográficas e reflexão crítica sobre a sua relevância para o tema escolhido e para a prática pedagógica, tendo em conta conhecimentos anteriores e a experiência do estágio;

c) Apresentação de propostas de aplicação em aula relativas ao tema escolhido, avaliação da sua adequação ao contexto de estágio e apreciação dos resultados obtidos;

2. Orientação específica dos estudantes sobre:

a) Os tópicos das apresentações referidas em 1., com apreciação do trabalho desenvolvido e de planos para o seu prosseguimento;

b) A organização do relatório, com vista a uma exposição coerente e metodologicamente rigorosa, ao equilíbrio das diferentes secções e à necessária articulação entre informação teórica e descrição e avaliação de exemplos práticos. 

Docente(s) responsável(eis)

João da Costa Domingues

Métodos de Avaliação

Avaliação
Participação ativa nas sessões : 10.0%
Apresentações orais com entrega prévia do suporte escrito : 40.0%
Trabalho de síntese: 50.0%

Bibliografia

Aa. Vv. (2020). Enseigner ça s’apprend. Retz.

Gaetan, G. (2011). Coaching scolaire (Augmenter le potentiel des élèves en difficulté). De Boeck.

Guide, B. (2005). Enseigner le FLE. Pratiques de classe. Belin.

La Garanderie, A. (2013). Plaisir de connaître. Bonheur d'être. Une pédagogie de l'accompagnement. Chronique sociale.

Michel, J. (2010). Les 7 profils d’apprentissage. Eyrolles Éditions.

Sicurel, F. (2017). Reconfigurer l’action enseignante pour la (re)découvrir, in Phronesis 2017.

Sicurel, F. (2019). Pour une archéologie des pratiques enseignantes, in Éducation et didactique, 2019.

Scrivener, J. (2011). Learning Teaching. Macmillan.

Bibliografia específica será indicada ao longo do semestre, de acordo como o tema monográfico escolhido pelos/as estudantes. | More detailed references will be provided depending on the specific research topics chosen by the students.