Seminário de Espanhol

Conhecimentos de Base Recomendados

Aprovação nas disciplinas do 1.º ano do curso.

Métodos de Ensino

Os/As estudantes farão apresentações orais sobre os textos lidos, relacionando-os com a sua experiência letiva. Essas apresentações são precedidas da entrega de um suporte escrito à docente da cadeira (que dará feedback em relação ao trabalho entregue, desde que tal seja feito em tempo útil, como recomendado) e seguidas de um comentário por parte dos/as estudantes e da docente. A orientação por parte da docente decorre, pois, tanto na fase anterior às apresentações como na fase da discussão, e ainda em períodos destinados a esse efeito no âmbito do seminário, tal como durante a preparação do trabalho de síntese final.

Resultados de Aprendizagem

Este seminário foi concebido para futuros professores. Até ao final do semestre, espera-se que os estudantes sejam capazes de:

1. Aprofundem conhecimentos na área da docência e da didática específica do Espanhol, sobretudo no âmbito do tema científico-didático escolhido para a sua investigação.

2. Adquiram e apliquem métodos e instrumentos de trabalho indispensáveis à sua investigação e à produção do relatório final.

3. Pesquisem bibliografia adequada e extraiam informação relevante.

4. Apliquem o conhecimento obtido a partir da pesquisa, articulando-o com conhecimentos prévios e com a experiência do Estágio e apresentem possibilidades de aplicação prática.

5. Avaliem a adequação das propostas apresentadas ao contexto do Estágio e reflitam sobre os resultados obtidos.

6. Reconheçam a importância de desenvolver a sua competência docente através da pesquisa sobre aspetos específicos da prática letiva.

7. Apresentem a sua investigação de modo coerente e metodologicamente correto.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Apresentação e discussão de tópicos relacionados com os temas científico-didáticos escolhidos pelos/as estudantes para a sua investigação: 

a) Ponto da situação sobre o trabalho realizado até ao início do 2.º semestre;

b) Síntese de fontes bibliográficas e reflexão crítica sobre a sua relevância para o tema escolhido e para a prática pedagógica, tendo em conta conhecimentos anteriores e a experiência do estágio;

c) Apresentação de propostas de aplicação em aula relativas ao tema escolhido, avaliação da sua adequação ao contexto de estágio e apreciação dos resultados obtidos;

2. Orientação dos estudantes sobre:

a) Os tópicos das apresentações referidas em 1., com apreciação do trabalho desenvolvido e de planos para o seu prosseguimento;

b) A organização do relatório, com vista a uma exposição coerente e metodologicamente rigorosa, ao equilíbrio das diferentes secções e à necessária articulação entre informação teórica e descrição e avaliação de exemplos práticos.

Docente(s) responsável(eis)

Maria Luísa Aznar Juan

Métodos de Avaliação

Avaliação
Participação nas sessões : 10.0%
Apresentações orais com entrega prévia de suporte escrito : 40.0%
Trabalho de síntese: 50.0%

Bibliografia

 Bibliografia geral | Generic References:

Cabrera Morales, C. (2023). El subjuntivo en el marco de la enseñanza de ELE. Una propuesta multicausal. Universidad de Salamanca.

Creswell, J. W., & Creswell Báez, J. (2021). 30 essential skills for the qualitative researcher. Sage.

Instituto Cervantes. Dirección Académica (2021). Capacidades y acciones clave del profesor de lenguas segundas y extranjeras en fase inicial de desarrollo.

Montmany, B. & González Argüello, M.V. (2022). El tratamiento de la cultura en el aula de lenguas extranjeras. Revista CBTecLE, 6(2).

Navarro-carrascosa, C. (2024). La enseñanza del Español como Lengua Extranjera y la Inteligencia Artificial: perspectivas y retos. Doblele. (10).

A bibliografia específica para as apresentações e trabalhos dependerá dos temas de relatório escolhidos pelos/as estudantes. | More detailed references will be provided depending on the specific research topics chosen by the students.