Filosofia da Educação

Conhecimentos de Base Recomendados

Os conhecimentos de base requeridos são da ordem da cultura geral sobre a natureza da filosofia e da educação, bem como sobre a sua problematicidade. Requer-se o nível cultural e vocabular pressuposto na obtenção do 12.º ano de escolaridade. Não se prevêem requisitos técnicos especiais, uma vez que a UC pretende facultar metodologicamente o acesso às problemáticas propostas.

Métodos de Ensino

Nas aulas articular-se-ão as dimensões teórico-práticas das questões a tratar, procurando que as atividades sejam significativas e capazes de incentivar a participação, o debate e a reflexão individual, com vista a alcançar os objetivos especificados. Recorreremos à diversificação metodológica, mas integradora, com a aplicação da lição expositiva e interactiva, a leitura e a análise (individual e/ou coletiva) de textos, o visionamento e análise (individual e/ou coletiva) de filmes, bem como o debate de problemáticas e a pesquisa orientada por temas.

Resultados de Aprendizagem

  1. Compreender a atitude filosófica nas suas dimensões.
  2. Aplicar a atitude filosófica, nomeadamente ao campo educacional.
  3. Compreender as problemáticas filosóficas do campo educacional;
  4. Discutir criticamente os sentidos da educabilidade humana;
  5. Compreender os enraizamentos fundacionais do humano na sua relação com o campo educacional;
  6. Analisar as narrativas fundacionais da educação do ponto de vista do paradigma da complexidade;
  7. Analisar as dimensões da antinómica educacional;
  8. Relacionar a antinómica educacional com a complexidade do fenómeno educativo;
  9. Identificar os desafios contemporâneos da educação e da filosofia da educação;
10. Assinalar elementos de um horizonte crítico para a educação;
11. Compreender os princípios psicopedagógicos da filosofia para crianças.

Estágio(s)

Não

Programa

1. Filosofia e educação

1.1. A questão identitária da filosofia e a atitude filosófica

1.2. A filosofia da educação: perspetivas e desafios

2. Problemáticas contemporâneas da filosofia da educação

2.1. A crise dos fundamentos e a crítica da teleologia da educação

2.2. A persistência da questão da intencionalidade da educação e a incontornável referência a valores e finalidades.

2.3. Educação e sujeito: relativizações e enraizamentos para uma refundação da educação

3. Da ruptura crítica e pós-moderna ao repensar das narrativas fundacionais da educação I

3.1. O Paradigma da Complexidade

3.2. A complexidade no campo da educação

4. Da ruptura crítica e pós-moderna ao repensar das narrativas fundacionais da educação II

4.1. Os desafios da Sociedade do Conhecimento

4.2. Os desafios da ordem política e socioeconómica do século XXI

4.3. Análise e tentativa de superação de mitos educacionais instalados

5. Natureza e justificação da Filosofia Para Crianças.

Docente(s) responsável(eis)

Carlos Francisco de Sousa Reis

Métodos de Avaliação

Avaliação final
Exame: 100.0%

Avaliação contínua
Outra: 15.0%
Trabalho de síntese: 25.0%
Frequência: 60.0%

Bibliografia

Amado, J. & Boavida, J. (2006). Ciências da Educação: Epistemologia, Identidade e Perspectivas. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra

Boavida, J. (2010). Educação filosófica - Sete ensaios. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.

Cabanas, J.M.Q. (2002). Teoria da educação. Porto: Edições Asa.

Carvalho, A. (2004). Problemáticas filosóficas da educação. Porto: Edições Afrontamento.

Christodoulou, D. (2014). Seven myths about education. New York: Routledge.

Formosinho, M., Boavida, J., & Damião, M. H (2013). Educação, perspetivas e desafios. Coimbra: Imprensa da Universidade.

Reis, C.F.S. (2014). Educação e cultura mediática: Análise de implicações deseducativas. Guarda: Âncora/Centro de Estudos Ibéricos.

Vansieleghem, N. & Kennedy, D. (2011). What is philosophy for children, what is philosophy with children – after Matthew Lipman? Journal of Philosophy of Education, 45, 2: 171-182.

Vernon, M. (2011). iPlatão: Filosofia para o dia-a-dia. Lisboa: Clube do Autor.